Bayram haftası bitti, 1.değerlendirme sınavlarını yaptık.Fen ve teknoloji dersi sınavlarında çalışan, tekrar eden, araştırma yapmayı seven öğrenciler başarılı oldular..
Bu hafta 2.üniteye 8.sınıflarda başladık.6.ve 7.sınıflarda 2.üniteye geçtiğimiz haftalarda geçiş yapmıştık.2.ünite bitiminde 2.değerlendirme sınavı olacak ve bu sınavlar için şimdiden çalışmaya başlamak, günü gününe tekrar yapmak önemli..
7lerde yaylar,potansiyel, kinetik , mekanik enerji, iş , enerji dönüşümleri konuları tekrar edilmiş ve testler çözülmeye başlanmış olmalı..Basit makineler konusuna geçilecek yakın zamanda..
8lerde sıvıların kaldırma kuvveti konusuna başladık.Evde deneylere başlayabilirsiniz şimdiden..
6larda sürat problemlerine başladınız..
HEPİNİZE İYİ ÇALIŞMALAR, BOL SORULU GÜNLER DİLERİM:)
15 Kasım 2011 Salı
23 Eylül 2011 Cuma
BU HAFTA NELER YAPTIK?
7.sınıflarda bu hafta sindirim sistemi organları , sindirim nedir , sindirim çeşitlerini öğrendiniz.Ev ödevi olarak sindirim sistemi rahatsızlıklarıyla ilgili ailenizden ya da komşularınızdan bir kişiyle röportaj yaptınız.Röportajlarını istekli öğrenciler arkadaşlarıyla paylaştı.
Yarın veli toplantısında fen ve teknoloji dersine öğrencilerin nasıl çalışmaları gerektiğini açıklayacağım.
Bu hafta sonu anlattıklarımı tekrar ederek , haftaya işleyeceğimiz konularda hazırlıklı olmalısınız.
Yarın veli toplantısında fen ve teknoloji dersine öğrencilerin nasıl çalışmaları gerektiğini açıklayacağım.
Bu hafta sonu anlattıklarımı tekrar ederek , haftaya işleyeceğimiz konularda hazırlıklı olmalısınız.
8.SINIF ÜNİTE 8 - DOĞAL SÜREÇLER
1-EVREN VE DÜNYAMIZ NASIL OLUŞTU?
Evrenin oluşumu ile ilgili günümüzde kabul gören görüş ‘Big Bang (Büyük Patlama) ‘ teorisidir.
Bu teoriye göre bundan yaklaşık 14 milyon yıl önce tek bir noktada biriken yoğun bir enerji patlamasıyla evren ortaya çıkmıştır.Bu patlamanın etkisiyle evren hala her yönde genişlemektedir.
· Big bang sırasında açığa çıkan gaz ve toz bulutu her yöne dağılarak sarmal bir hareketle dönerken , zamanla soğuyarak küçülmüş küçülmüştür.Galaksi sistemleri ve Dünya bu şekilde oluşmuştur.
· Dünya çok sıcak kayalardan oluşan ve hızla dönmeyi sürdüren bir topa dönüşmüştür.Daha sonra yüzeyi soğuyup katılaşmıştır.Meteorların düşmesi ve volkanik hareketler sonucunda Dünya’nın çekim gücünün olmasından dolayı , Dünya’ya özgü bir atmosfer ortaya çıkmıştır.
· Dünya’da sıcaklığın düşmesiyle sıkışan su buharı çok yoğun yağışlar halinde yeryüzüne inmiş ve böylece okyanuslar oluşmuştur.
EK BİLGİ: Big Bang teorisi ilk defa 1922’de Alexander Friendman tarafından ortaya atılmıştır.1929 yılında Edwin Hubble evrenin devamlı genişlemekte olduğunu ispatlamıştır.NASA Hubble’a büyük destek vermiştir.
2-YER KABUĞUNU ETKİLEYEN LEVHA HAREKETLERİ
Taş küre adı verilen yer kabuğu tabakası , tek ve sabir bir oluşum değildir.Tek parça gibi gözükse de dev boyuttaki bir yap boz gibidir.
Bu yer küre parçalarına levha denir.Taş küreyi oluşturan 7 ana levha vardır.Bu levhalar ‘’manto’’ tabakası üzerinde hareket halindedir.Hareketleri çok yavaştır.Yılda birkaç cm’dir
LEVHA HAREKETLERİ
1-Yaklaşma hareketleri
2-Uzaklaşma hareketleri
3- Yanal hareketler
YAKLAŞMA HAREKETİ
İki levhanın yaklaşması üç farklı yolla olur.
a)İki Kıtasal Levhanın Yaklaşması
İki kıtasal levhanın yakınlaşarak çarpışmasıdır.
*Yer kabuğunun çukur alanlardaki birikim yerlerine’jeosenklinal’ denir.Tortul tabaka yakınlaşması sonucu sıkışır.
*Tortullar esnek yapıda ise kıvrılıp yükselir ve kıvrım dağları oluşur.
*Sert yapıda ise kıvrılır, yükselir ve kırık dağ sıraları oluşur.
b)İki Okyanusal Levhanın Yakınlaşması
Bu olay sonucu yoğunluğu büyük olan levha levha, yoğunluğu küçüük olan levhanın ince olduğu bölümden çıkmaya başlayarak adaları oluşturur.
c)Okyanusal ve Kıtasal Levhaların Yaklaşması
Bu olay sonucu yoğunluğu büyük olan levha yine altta kalır.Magma yer yüzünün zayıf noktalarından dışarı çıkarak yanardağı oluşturur.
B-UZAKLAŞMA HAREKETİ
Ateş kürede meydana gelen konveksiyonel hareketten dolayı iki levha arasında boşluk oluşur ve bu boşluktan magma çıkarak soğuyup okyanus tabanını oluşturur.Okyanus tabanı iki levhanın birbirinden uzaklaştığı sınırda , magmanın çoğu levha sınırında katılaşarak volkanik sıra dağları oluşturur.
C-YANAL HAREKET
İki levha bazen ters ya da aynı yönde hareket eder.Bu hareketleri sırasında aralarında sürtünmeden kaynaklanan direnç oluşur.Direncin oluştuğu bölgedeki gerilim depremin oluşmasıyla çözülür.Ülkemizden geçen Kuzey Anadolu Fay Hattında bu hareketler gözlenir.
*Bilim insanları kıtalardaki ayrılmanın sebebinin ateş küredeki hareketlilik olduğunu keşfetmişlerdir.
Not:Yer küre Hava küre, su küre, taş küre, ateş küre ve ağır küre olmak üzere katmanlardan oluşmuştur.
*Ateş kürede ‘magma ‘ adı verilen sıcak ve akışkan madde vardır.Magmanın kalınlığı 3000km, sıcaklığı 2500C derecedir.Yapısında demir , nikel gibi elementler bulunur.
DEPREM NASIL OLUŞUR?
Türkiye Alp-Himalaya deprem kuşağı içinde yer alır.
*Levhalardaki kırılma ve kopmalar sonucu açığa çıkan enerji dalgalar halinde yayılarak yer yüzünde sarsıntıya neden olur.Bu olaya ‘deprem’ denir.
*Ana depremden önce olan sarsıntılara ‘öncü deprem’, sonra olan sarsıntılara ‘artçı deprem’ denir.
*Depremin büyüklüğü ve şiddeti farklı kavramlardır.’’Büyüklük’’ depremin kaynağından çıkan enerji ile ilgili bir değer olup ölçüm cihazları ile ölçülür.’’Şiddet’’ ise deprem bölgesindeki hasara göre belirlenir.Bilim insanları depremin büyüklüğünü ve şiddetini belirlemek için Richter(rihter) Ölçeğinden yararlanırlar.
*Volkanik püskürmeler sonucu oluşan patlamalar ‘volkanik depremleri’ oluşturur.
*Magmaların,kömür ocaklarının çökmesi ile ‘’çöküntü depremleri’’ oluşur.
*Levhaların birleştiği alanda(fay hatlarında) ‘’tektonik depremler’’oluşur.
3-SICAKLIK FARKINDAN KAYNAKLANAN HAVA OLAYLARI
Dünya’yı saran atmosferin %78’i azot,%21i oksijen ve %1i karbondioksit, argon, su buharı ve tozlardan oluşur.
Atmosferin özellikleri şunlardır.
· Oksijen sayesinde canlılar yaşam olanağı bulur.
· Canlılar için gerekli gazları bulundurur.
· Meteorların Dünya’ya düşmesini engeler.
· İklim olaylarının oluşmasını mümkün kılar.
· Dünya’nın aşırı ısınmasını ve soğumasını engeller.
· Güneş ışınlarını dağıtır.
· Dünya ile dönerek aşırı sürtünmeden oluşan yanmaya engel olur.
Meteoroloji uzmanları Dünya’nın her yerindeki meteoroloji istasyonlarından ve uzaydaki uydulardan gelen bilgileri toplar ve meteorolojik haritaları yaparlar ve hava durumu bültenlerinde insanlara duyurulmasını sağlarlar.
A-RÜZGARLAR
Yatay yönde meydana gelen hava hareketine ‘rüzgar’denir.
Rüzgarlar yüksek basınçtan alçak basınca doğru olan hava hareketidir.Birbirine yakın yerlerde sıcaklık farkı oluştuğunda rüzgar esmeye başlar.
· Yer şekilleri rüzgara yön verir ve hızına etki eder.
· Dünya’nın dönüş hızı arttığında rüzgarın hızı azalır.
· Basınç farkı arttıkça rüzgarın hızı ve şiddeti artar.
· Rüzgarlar geçtiği yerin sıcaklığını düşürür.
· İç ısısı düşer, soğuk rüzgar olur.
Erozyona sebep olur.
B-HORTUMLAR
Sıcak hava ile soğuk havanın çarpışması sonucu sıcak hava soğuk havanın içine çekilir.Bu dalgalanma sonucu tıpkı huniye benzer hortumlar oluşur.Hızları 500km’yi , büyüklükleri ise 2km’yi bulan hortumlar trenleri yerlerinden uçurabilir.
Hortumun oluşmasında 3 faktör etkilidir.
· Yer seviyesinden atmosferin orta seviyelerine kadar nemli hava
· Yer seviyesinden itibaren yükselen sıcak hava
· Havanın yükselmesi için bir kaldırma gücüne ihtiyaç vardır.
C-KASIRGALAR
Sıcak hava alanlarında hızlı bir şekilde kendi ekseni etrafında dönen rüzgarların en büyüğü ve en kuvvetlisi ‘kasırga’dır.Kasırga daha çok tropik iklim kuşağının geçtiği okyanus bölgelerinde oluşur.
D-HAVADAKİ NEM
Nem canlılar için çok önemli bir unsurdur.İklim olayları içinde önemlidir.Yağışların kaynağı su buharıdır.Su her sıcaklıkta buharlaşır.Bu sebeple atmosferde sürekli bir miktar nem vardır.Buna 'atmosfer nemliliği’ denir.Havanın sıcaklığı arttıkça nem oranı da artar.Nem ölçen cihazlara ‘Higrometre’ denir.
Nemli hava yükselirken sıcaklığı azalır ve soğur .Böylece havadaki nem yoğuşarak su damlacıklarına dönüşür ve bulutları oluşturur.
YAĞIŞ ŞEKİLLERİ
Nemli hava gökyüzüne yakın yerlerde yoğuşursa yağmur,kar,dolu oluşur.
YAĞMUR:Bulutu oluşturan su taneciklerinin damlalar halinde yer yüzüne düşmesi olayıdır.Hava ılımanlaşır,sıcaklık artar.
KAR:Bulutu oluşturan su tanecikleri 0C altında buz kristallerine dönüşür.
DOLU:Havadaki nemin hızla yükselmesi ve çok soğuması sonucu su damlacıkları donar ve buz toplarına dönüşerek dolu şeklinde yer yüzüne düşer.
**Nemli hava yeryüzüne yakın yerlerde yoğuşursa çiy, kırağı ve kırç oluşur.
ÇİY:Havadaki su buharının soğuk yüzeyler üzerinde sabahları yağmur damlalarına yoğuşmasıdır.
KIRAĞI:Yoğuşma 0c ın altında ise su buharı çiye dönüşmeden buz kristallerine dönüşür.Buna kırağı denir.
KIRÇ:Havadaki su buharının çok soğumuş cisim yüzeylerinde buza dönüşmesidir.
HAVA OLAYLARININ SEBEPLERİ NELERDİR?
Havadaki su buharının ve gazların cisimler üzerinde uyguladığı ağırlığa basınç denir.Normal hava basıncı 1013 milibar civarındadır.1013 milibarın üstündeki değerler ‘’yüksek basınç’’ , altındaki değerler ‘’alçak basınç’’tır.
ALÇAK BASINÇ ALANI:Bu alanda hava sıcaklığı yüksektir.
YÜKSEK BASINÇ ALANI:Hava sıcaklığı düşüktür.Bulut oluşmaz.
HAVA OLAYLARININ YERYÜZÜ ŞEKİLLERİNİN OLUŞUM VE DEĞİŞİMLERİNE ETKİSİ
· Yeryüzünün şeklinin değişmesinde levha hareketlerinin dışında rüzgarlar,yağışlar ve sıcaklık farkı gibi hava olayları etkilidir.
· Rüzgarlar taşıma ve biriktirme ile toz ve kaya parçalarının yerlerini değiştirirler.Bu olay en fazla sıcaklık farkı olan çöllerde gerçekleşir.
İKLİM VE HAVA OLAYLARI ARASINDAKİ FARKLAR
İKLİM
· Geniş bölgelerde uzun zaman kalan ortalama hava koşullarıdır.
· Uzun yıllar(30-35yıl) hava oluşumlarının ortalaması olarak belirlenir.
· İklimle uğraşan bilim dalına ‘’klimatoloji’’ denir.
· Klimatoloji ile ilgilenen bilim insanına iklim bilimci denir.
HAVA OLAYLARI
· Belli bir yerde haftalık hava koşullarıdır.
· Günün belirli saatlerinde yapılan gözlemlerle belirlenir.
· Hava olaylarıyla ilgilenen, hava tahminleri yapan bilim dalına ‘’meteoroloji’’denir.
· Meteoroloji ile ilgilenen uzmanlara meteorolog denir.
23 Temmuz 2011 Cumartesi
8.SINIF 1.ÜNİTE KAZANIMLARI
1. ÜNİTE: HÜCRE BÖLÜNMESİ VE KALITIM
Sevgili öğrenciler..
8.sınıf fen ve teknoloji dersinde ilk ünitemiz hücre bölünmesi ve kalıtım! Bu ünitede aşağıda belirtilen kazanımları konular işlenirken takip etmeli , kazanımlarda eksiğiniz kalmamasına dikkat etmelisiniz..Biliyorsunuz siz bu sene de SBS sınavına giriyorsunuz.Çok sıkı çalışmaya ilk üniteden itibaren başlamalı ve çalışmayı keyifli bir hale dönüştürmelisiniz.Çalışmak sabredilmesi gereken saatler yerine, eğlenceyle ve merakla konulara hazırlanıp sorularını çözeceğiniz saatler olmalı..İlk ünitemiz bir biyoloji ünitesi..Kalıtım problemlerimiz oldukça eğlenceli..Çok seveceksiniz!!!
1.Mitoz ile ilgili olarak öğrenciler;
1.1.Canlılarda büyüme ve üremenin hücre bölünmesi ile meydana geldiğini açıklar.
1.2.Mitozu, çekirdek bölünmesi ile başlayan ve birbirini takip eden evreler olarak tarif eder.
1.3.Mitozda kromozomların önemini fark ederek farklı canlı türlerinde kromozom sayılarının değişebileceğini belirtir.
1.4.Mitozun canlılar için önemini belirterek büyüme ve üreme ile ilişkilendirir.
2.Kalıtım ile ilgili olarak öğrenciler;
2.1.Gözlemleri sonucunda kendisi ile anne-babası arasındaki benzerlik ve farklılıkları karşılaştırır (BSB-1, 2, 5, 6, 8).
2.2.Yavruların anne-babaya benzediği, ama aynısı olmadığı çıkarımını yapar (BSB-1, 2, 5, 6, 8).
2.3.Mendel’in çalışmalarının kalıtım açısından önemini irdeler (FTTÇ-12,16).
2.4.Gen kavramı hakkında bilgi toplayarak baskın ve çekinik genleri fark eder (BSB-25).
2.5.Fenotip ve genotip arasındaki ilişkiyi kavrar.
2.6.Tek karakterin kalıtımı ile ilgili problemler çözer.
2.7.İnsanlarda yaygın olarak görülen bazı kalıtsal hastalıklara örnekler verir.
2.8.Akraba evliliğinin sakıncaları ile ilgili bilgi toplar ve sunar (BSB-25, 27, 32).
2.9.Akraba evliliğinin olumsuz sonuçlarını yakın çevresiyle paylaşır ve tartışır (TD-3).
2.10.Genetik hastalıkların teşhis ve tedavisinde bilimsel ve teknolojik gelişmelerin etkisini araştırır ve sunar (BSB-25, 27, 32) (FTTÇ-5, 17, 30, 32).
3. Mayoz ile ilgili olarak öğrenciler;
3.1.Üreme hücrelerinin mayoz ile oluştuğu çıkarımını yapar.
3.2.Mayozun canlılar için önemini fark eder.
3.3.Mayozu, mitozdan ayıran özellikleri listeler.
4. DNA ve genetik bilgi ile ilgili olarak öğrenciler;
4.1.Kalıtsal bilginin genler tarafından taşındığını fark eder.
4.2.DNA’nın yapısını şema üzerinde göstererek basit bir DNA modeli yapar (BSB-28, 30, 31; FTTÇ-4).
4.3.DNA’nın kendini nasıl eşlediğini basit bir model yaparak gösterir (BSB-28, 30, 31; FTTÇ-4).
4.4.Nükleotit, gen, DNA, kromozom kavramları arasında ilişki kurar.
4.5.Mutasyon ve modifikasyonu tanımlayarak aralarındaki farkı örneklerle açıklar (BSB-5).
4.6.Genetik mühendisliğinin günümüzdeki uygulamaları ile ilgili bilgileri özetler ve tartışır (BSB-25, 27, 32; FTTÇ-16, 17, 30, 31, 32).
4.7.Genetik mühendisliğindeki gelişmelerin insanlık için doğurabileceği sonuçları tahmin eder (FTTÇ-5, 28, 29, 30, 31, 32, 36).
4.8.Genetik mühendisliğindeki gelişmelerin olumlu sonuçlarını takdir eder (TD-3).
4.9.Biyoteknolojik çalışmaların hayatımızdaki önemi ile ilgili bilgi toplayarak çalışma alanlarına örnekler verir (FTTÇ-16,17).
5.Canlıların çevreye adaptasyonu ve evrim ile ilgili olarak öğrenciler;
5.1.Canlıların yaşadıkları çevreye adaptasyonunu örneklerle açıklar.
5.2.Aynı yaşam alanında bulunan farklı organizmaların, neden benzer adaptasyonlar geliştirdiğini belirtir.
5.3.Canlıların çevresel değişimlere adaptasyonlarının biyolojik çeşitliliğe ve evrime katkıda bulunabileceğine örnekler verir.
5.4.Evrim ile ilgili farklı görüşlere örnekler verir.
Sevgili öğrenciler..
8.sınıf fen ve teknoloji dersinde ilk ünitemiz hücre bölünmesi ve kalıtım! Bu ünitede aşağıda belirtilen kazanımları konular işlenirken takip etmeli , kazanımlarda eksiğiniz kalmamasına dikkat etmelisiniz..Biliyorsunuz siz bu sene de SBS sınavına giriyorsunuz.Çok sıkı çalışmaya ilk üniteden itibaren başlamalı ve çalışmayı keyifli bir hale dönüştürmelisiniz.Çalışmak sabredilmesi gereken saatler yerine, eğlenceyle ve merakla konulara hazırlanıp sorularını çözeceğiniz saatler olmalı..İlk ünitemiz bir biyoloji ünitesi..Kalıtım problemlerimiz oldukça eğlenceli..Çok seveceksiniz!!!
1.Mitoz ile ilgili olarak öğrenciler;
1.1.Canlılarda büyüme ve üremenin hücre bölünmesi ile meydana geldiğini açıklar.
1.2.Mitozu, çekirdek bölünmesi ile başlayan ve birbirini takip eden evreler olarak tarif eder.
1.3.Mitozda kromozomların önemini fark ederek farklı canlı türlerinde kromozom sayılarının değişebileceğini belirtir.
1.4.Mitozun canlılar için önemini belirterek büyüme ve üreme ile ilişkilendirir.
2.Kalıtım ile ilgili olarak öğrenciler;
2.1.Gözlemleri sonucunda kendisi ile anne-babası arasındaki benzerlik ve farklılıkları karşılaştırır (BSB-1, 2, 5, 6, 8).
2.2.Yavruların anne-babaya benzediği, ama aynısı olmadığı çıkarımını yapar (BSB-1, 2, 5, 6, 8).
2.3.Mendel’in çalışmalarının kalıtım açısından önemini irdeler (FTTÇ-12,16).
2.4.Gen kavramı hakkında bilgi toplayarak baskın ve çekinik genleri fark eder (BSB-25).
2.5.Fenotip ve genotip arasındaki ilişkiyi kavrar.
2.6.Tek karakterin kalıtımı ile ilgili problemler çözer.
2.7.İnsanlarda yaygın olarak görülen bazı kalıtsal hastalıklara örnekler verir.
2.8.Akraba evliliğinin sakıncaları ile ilgili bilgi toplar ve sunar (BSB-25, 27, 32).
2.9.Akraba evliliğinin olumsuz sonuçlarını yakın çevresiyle paylaşır ve tartışır (TD-3).
2.10.Genetik hastalıkların teşhis ve tedavisinde bilimsel ve teknolojik gelişmelerin etkisini araştırır ve sunar (BSB-25, 27, 32) (FTTÇ-5, 17, 30, 32).
3. Mayoz ile ilgili olarak öğrenciler;
3.1.Üreme hücrelerinin mayoz ile oluştuğu çıkarımını yapar.
3.2.Mayozun canlılar için önemini fark eder.
3.3.Mayozu, mitozdan ayıran özellikleri listeler.
4. DNA ve genetik bilgi ile ilgili olarak öğrenciler;
4.1.Kalıtsal bilginin genler tarafından taşındığını fark eder.
4.2.DNA’nın yapısını şema üzerinde göstererek basit bir DNA modeli yapar (BSB-28, 30, 31; FTTÇ-4).
4.3.DNA’nın kendini nasıl eşlediğini basit bir model yaparak gösterir (BSB-28, 30, 31; FTTÇ-4).
4.4.Nükleotit, gen, DNA, kromozom kavramları arasında ilişki kurar.
4.5.Mutasyon ve modifikasyonu tanımlayarak aralarındaki farkı örneklerle açıklar (BSB-5).
4.6.Genetik mühendisliğinin günümüzdeki uygulamaları ile ilgili bilgileri özetler ve tartışır (BSB-25, 27, 32; FTTÇ-16, 17, 30, 31, 32).
4.7.Genetik mühendisliğindeki gelişmelerin insanlık için doğurabileceği sonuçları tahmin eder (FTTÇ-5, 28, 29, 30, 31, 32, 36).
4.8.Genetik mühendisliğindeki gelişmelerin olumlu sonuçlarını takdir eder (TD-3).
4.9.Biyoteknolojik çalışmaların hayatımızdaki önemi ile ilgili bilgi toplayarak çalışma alanlarına örnekler verir (FTTÇ-16,17).
5.Canlıların çevreye adaptasyonu ve evrim ile ilgili olarak öğrenciler;
5.1.Canlıların yaşadıkları çevreye adaptasyonunu örneklerle açıklar.
5.2.Aynı yaşam alanında bulunan farklı organizmaların, neden benzer adaptasyonlar geliştirdiğini belirtir.
5.3.Canlıların çevresel değişimlere adaptasyonlarının biyolojik çeşitliliğe ve evrime katkıda bulunabileceğine örnekler verir.
5.4.Evrim ile ilgili farklı görüşlere örnekler verir.
7.SINIF 1.ÜNİTE KAZANIMLARI
Bu üniteyi ne kadar zamanda tamamlayacaksınız? Öğretmenlerinizin yıllık planına göre bu üniteyi işleyeceğiniz toplam süre 7-8 hafta..
Canlılarda üreme , büyüme ve gelişme ünitesinde sizden beklenen kazanımları aşağıda belirtiyorum.Konu işlenirken bu kazanımları edinebildiniz mi? Teker teker kazanımları ünite işlenirken konu dağılımına göre gözden geçirmeniz gerekir1.ünİte: Vücudumuzda Sİstemler (Toplam Kazanım:27) Ayrılan Süre :30 ders
1. Sindirim sistemi ile ilgili olarak öğrenciler;
1.1. Sindirim sistemini oluşturan yapı ve organları; model, levha ve/ veya şema üzerinde gösterir (FTTÇ-4).
1.2. Besinlerin vücuda yararlı hâle gelmesi için değişime uğraması gerektiğini tahmin eder.
1.3. Besinlerin kana geçebilmesi için mekanik ve kimyasal sindirime uğraması gerektiğini belirtir.
1.4. Enzimin kimyasal sindirimdeki işlevini açıklar.
1.5. Karaciğer ve pankreasın sindirimdeki görevlerini ifade eder.
1.6. Sindirime uğrayan besinlerin bağırsaklardan kana geçişini açıklar.
1.7. Sindirim sistemi sağlığını olumlu-olumsuz etkileyecek etkenleri özetler ve tartışır (BSB-25, 27, 32).
2. Boşaltım sistemi ile ilgili olarak öğrenciler;
2.1. Boşaltım sistemini oluşturan yapı ve organları; model, levha ve/veya şema üzerinde gösterir (FTTÇ-4).
2.2. Boşaltım sisteminde böbreklerin görevini ve önemini açıklar.
2.3. Boşaltım sistemi sağlığının korunması için alınabilecek önlemlerin farkına varır.
2.4. Bazı böbrek rahatsızlıklarının tedavisinde kullanılan teknolojik gelişmelere örnekler verir (FTTÇ-5, 17, 29, 30, 32).
3. Denetleyici ve düzenleyici sistem ile ilgili olarak öğrenciler;
3.1. Denetleyici ve düzenleyici sistemin vücudumuzdaki sistemlerin düzenli ve birbiriyle eş güdümlü çalışmasını sağladığını belirtir.
3.2. Sinir sisteminin bölümlerini; model, levha ve/veya şema üzerinde gösterir (FTTÇ-4).
3.3. Sinir sisteminin bölümlerinin görevlerini açıklar.
3.4. Refleksi gözlemleyecek bir deney tasarlar (BSB-16).
3.5. İç salgı bezlerini; model, levha ve/veya şema üzerinde göstererek görevlerini açıklar (FTTÇ-4).
4. Duyu organları ile ilgili olarak öğrenciler;
4.1. Çevremizdeki uyarıları algılamamızda duyu organlarının rolünü fark eder.
4.2. Duyu organlarının yapılarını şekil ve/veya model üzerinde açıklar (FTTÇ-4) .
4.3. Duyu organlarının hangi tür uyarıları aldığını ve bunlara nasıl cevap verildiğini açıklar.
4.4. Koku alma ve tat alma arasındaki ilişkiyi deneyle gösterir (BSB-1).
4.5. Duyu organlarındaki aksaklıklara ve teknolojinin bu aksaklıkların giderilmesinde kullanımına örnekler verir.
4.6. Duyu organlarının sağlığını korumak amacı ile alınabilecek önlemlere günlük hayatından örnekler verir.
4.7. Kendini, görme veya işitme engelli kişilerin yerine koyarak onları anlamaya çalışır (TD-3).
5. Vücudumuzdaki sistemlerle ile ilgili olarak öğrenciler;
5.1. Vücudumuzdaki tüm sistemlerin birlikte ve eş güdümlü çalıştığına örnekler verir.
5.2. Bağımlılığa sebep olan maddelerin sistemlere etkisini araştırır ve sunar (BSB-25, 27, 32; FTTÇ-28, 29, 32).
5.3. Organ bağışının önemini vurgular.
5.4. Sağlık sorunlarıyla birlikte toplumda görevlerini devam ettiren bireyleri takdir eder ve anlayışlı olur (TD-3).
Evet sevgili öğrenciler!!
İşte sizden edinmenizi istenen kazanımlar..Ve unutmayın..SBS de olsun, deneme sınavlarında ya da OKS de..Sorular hep bu kazanımlar üzerine hazırlanmaktadır..
6.SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ 1.ÜNİTE CANLILARDA ÜREME BÜYÜME VE GELİŞME KAZANIMLARI
6.sınıf fen ve teknoloji dersinde ilk üniteniz CANLILARDA ÜREME, BÜYÜME VE GELİŞME!!
Bu üniteyi ne kadar zamanda tamamlayacaksınız? Öğretmenlerinizin yıllık planına göre bu üniteyi işleyeceğiniz toplam süre 9-12 hafta..İkinci ünitenizin toplam süresi 5 hafta..
Canlılarda üreme , büyüme ve gelişme ünitesinde sizden beklenen kazanımları aşağıda belirtiyorum.Konu işlenirken bu kazanımları edinebildiniz mi? Teker teker kazanımları ünite işlenirken konu dağılımına göre gözden geçirmeniz gerekir.
1.Hücre ile ilgili olarak öğrenciler;
Bir hayvan hücresi ve bitki hücresini mikroskopta gözlemleyerek çizer (BSB-1,2,3).
Hücrenin temel kısımlarını levha, model üzerinde göstererek görevlerini açıklar.
Gözlemleri sonucunda bitki ve hayvan hücresi arasındaki benzerlik ve farklılıkları listeler (BSB-1,2,5,6).
Hücrenin bir organizmanın sahip olduğu canlılık özelliklerini gösterdiğini vurgular.
Farklı tipte hücrelere örnekler verir.
Benzer yapı ve özellikteki hücrelerin aynı görevi yapmak üzere bir araya gelmesiyle dokuların oluştuğunu belirtir.
1.7Hücre-doku-organ-sistem-organizma ilişkisini açıklar.
2.İnsanda üreme, büyüme ve gelişme ile ilgili olarak öğrenciler;
Üremeyi sağlayan sperm ve yumurtanın görevlerine göre farklı yapılar kazanmış hücreler olduğunu fark eder.
İnsanda üremeyi sağlayan yapı ve organları model, levha, şema üzerinde gösterir.
Üreme organlarının neslin devamı için üreme hücrelerini oluşturduğunu ifade eder.
Sperm/ yumurta/ zigot/ embriyo ve bebek arasındaki ilişkiyi yorumlar.
Embriyonun sağlıklı gelişebilmesi için anne adayının nelere dikkat etmesi gerektiğini araştırır ve sunar (BSB-32).
Büyümeye bağlı olarak değişen yaş-boy-kütle ilişkisini yorumlar (BSB-28,29,30).
Gözlemleri sonucunda insanın gelişim dönemlerini isimlendirerek belirgin özelliklerini listeler (BSB-1,27).
3.Ergenlik ile ilgili olarak öğrenciler;
3.1Çocukluktan ergenliğe geçişte meydana gelen bedensel ve ruhsal değişimleri sıralar.
3.2 Ruhsal ve bedensel değişimlerini ailesi/akranları/ kişisel gelişim uzmanları ile paylaşır ( TD-3).
3.3 Ergenlik döneminin insan yaşamının doğal bir dönemi olduğunun farkına varır.
3.4 Ergenliği sağlıklı geçirebilmek için yapılması gerekenleri fark eder.
3.5 Büyüme, gelişme ve ergenliğin araştırıldığı, tartışıldığı ve paylaşıldığı toplumsal organizasyonların önemini fark ederek bu organizasyonlara katılmaya gönüllü olur ( TD-5).
5.Çiçekli bir bitkide üreme ile ilgili olarak öğrenciler;
Çiçeğin kısımlarını gösterir/çizer (BSB-1,2).
Çiçeğin kısımlarını model, levha, şema üzerinde göstererek görevlerini açıklar.
Çiçekli bir bitkide tozlaşmayı sağlayan etkenleri belirtir.
Çiçekli bir bitkide döllenmeyi açıklar.
Bir çiçek modeli üzerinde tohum ve meyvenin nerede oluştuğunu belirtir.
Bitkilerin çok sayıda tohum oluşturmasının sebebini tartışır.
Tohumların yayılma yollarına örnekler verir (BSB-25).
Birçok meyve ve tohumun hayvanlar ve insanlar için besin kaynağı olduğunu örnekleriyle sunar (BSB-25 , 32).
Bitkilerden elde edilen ürünlerin teknolojik gelişmelere paralel olarak çeşitlendiğini fark eder (FTTÇ- 5,17, 31).
6.Bitkilerde çimlenme, büyüme ve gelişme ile ilgili olarak öğrenciler;
6.1. Bitkilerin hayat döngüsünün olduğunu örneklerle gösterir (BSB-1, 32).
6.2. Çimlenmeye etki eden faktörleri kontrollü deneylerle gözlemleyerek elde ettiği verileri kaydeder ve yorumlar (BSB-1, 11-19, 23, 25, 27, 28, 30, 31).
6.3. Büyüme için gerekli etkenlerin neler olduğunu kontrollü deney yaparak gözlemler (BSB-1, 11, 12, 13, 14, 17, 18, 27, 28, 29, 30).
6.4. Organik tarımı açıklar.
6.5. Organik tarımın insanlık için önemini fark eder (BSB-25, 32; FTTÇ-5, 37; TD-5).
Evet sevgili öğrenciler!!İşte sizden edinmenizi istenen kazanımlar..Ve unutmayın..SBS de olsun, deneme sınavlarında ya da OKS de..Sorular hep bu kazanımlar üzerine hazırlanmaktadır..Sakın zor gelmesin..Canlılarda üreme büyüme ve gelişme ünitesi keyifli bir ünite..Ve mikroskopta hücreleri incelemekten tutun, çiçeklerimizi alıp onların bölümlerini görerek tanıyacağız..Çimlenme etkinliğinizi yaparken keyif alacaksınız..Tohumlarla derste resim yapacağız elimizde tutkalımız.. Ama bunlarla kalmayıp boool bol soru da çözeceğiz..
Bu üniteyi ne kadar zamanda tamamlayacaksınız? Öğretmenlerinizin yıllık planına göre bu üniteyi işleyeceğiniz toplam süre 9-12 hafta..İkinci ünitenizin toplam süresi 5 hafta..
Canlılarda üreme , büyüme ve gelişme ünitesinde sizden beklenen kazanımları aşağıda belirtiyorum.Konu işlenirken bu kazanımları edinebildiniz mi? Teker teker kazanımları ünite işlenirken konu dağılımına göre gözden geçirmeniz gerekir.
1.Hücre ile ilgili olarak öğrenciler;
Bir hayvan hücresi ve bitki hücresini mikroskopta gözlemleyerek çizer (BSB-1,2,3).
Hücrenin temel kısımlarını levha, model üzerinde göstererek görevlerini açıklar.
Gözlemleri sonucunda bitki ve hayvan hücresi arasındaki benzerlik ve farklılıkları listeler (BSB-1,2,5,6).
Hücrenin bir organizmanın sahip olduğu canlılık özelliklerini gösterdiğini vurgular.
Farklı tipte hücrelere örnekler verir.
Benzer yapı ve özellikteki hücrelerin aynı görevi yapmak üzere bir araya gelmesiyle dokuların oluştuğunu belirtir.
1.7Hücre-doku-organ-sistem-organizma ilişkisini açıklar.
2.İnsanda üreme, büyüme ve gelişme ile ilgili olarak öğrenciler;
Üremeyi sağlayan sperm ve yumurtanın görevlerine göre farklı yapılar kazanmış hücreler olduğunu fark eder.
İnsanda üremeyi sağlayan yapı ve organları model, levha, şema üzerinde gösterir.
Üreme organlarının neslin devamı için üreme hücrelerini oluşturduğunu ifade eder.
Sperm/ yumurta/ zigot/ embriyo ve bebek arasındaki ilişkiyi yorumlar.
Embriyonun sağlıklı gelişebilmesi için anne adayının nelere dikkat etmesi gerektiğini araştırır ve sunar (BSB-32).
Büyümeye bağlı olarak değişen yaş-boy-kütle ilişkisini yorumlar (BSB-28,29,30).
Gözlemleri sonucunda insanın gelişim dönemlerini isimlendirerek belirgin özelliklerini listeler (BSB-1,27).
3.Ergenlik ile ilgili olarak öğrenciler;
3.1Çocukluktan ergenliğe geçişte meydana gelen bedensel ve ruhsal değişimleri sıralar.
3.2 Ruhsal ve bedensel değişimlerini ailesi/akranları/ kişisel gelişim uzmanları ile paylaşır ( TD-3).
3.3 Ergenlik döneminin insan yaşamının doğal bir dönemi olduğunun farkına varır.
3.4 Ergenliği sağlıklı geçirebilmek için yapılması gerekenleri fark eder.
3.5 Büyüme, gelişme ve ergenliğin araştırıldığı, tartışıldığı ve paylaşıldığı toplumsal organizasyonların önemini fark ederek bu organizasyonlara katılmaya gönüllü olur ( TD-5).
5.Çiçekli bir bitkide üreme ile ilgili olarak öğrenciler;
Çiçeğin kısımlarını gösterir/çizer (BSB-1,2).
Çiçeğin kısımlarını model, levha, şema üzerinde göstererek görevlerini açıklar.
Çiçekli bir bitkide tozlaşmayı sağlayan etkenleri belirtir.
Çiçekli bir bitkide döllenmeyi açıklar.
Bir çiçek modeli üzerinde tohum ve meyvenin nerede oluştuğunu belirtir.
Bitkilerin çok sayıda tohum oluşturmasının sebebini tartışır.
Tohumların yayılma yollarına örnekler verir (BSB-25).
Birçok meyve ve tohumun hayvanlar ve insanlar için besin kaynağı olduğunu örnekleriyle sunar (BSB-25 , 32).
Bitkilerden elde edilen ürünlerin teknolojik gelişmelere paralel olarak çeşitlendiğini fark eder (FTTÇ- 5,17, 31).
6.Bitkilerde çimlenme, büyüme ve gelişme ile ilgili olarak öğrenciler;
6.1. Bitkilerin hayat döngüsünün olduğunu örneklerle gösterir (BSB-1, 32).
6.2. Çimlenmeye etki eden faktörleri kontrollü deneylerle gözlemleyerek elde ettiği verileri kaydeder ve yorumlar (BSB-1, 11-19, 23, 25, 27, 28, 30, 31).
6.3. Büyüme için gerekli etkenlerin neler olduğunu kontrollü deney yaparak gözlemler (BSB-1, 11, 12, 13, 14, 17, 18, 27, 28, 29, 30).
6.4. Organik tarımı açıklar.
6.5. Organik tarımın insanlık için önemini fark eder (BSB-25, 32; FTTÇ-5, 37; TD-5).
Evet sevgili öğrenciler!!İşte sizden edinmenizi istenen kazanımlar..Ve unutmayın..SBS de olsun, deneme sınavlarında ya da OKS de..Sorular hep bu kazanımlar üzerine hazırlanmaktadır..Sakın zor gelmesin..Canlılarda üreme büyüme ve gelişme ünitesi keyifli bir ünite..Ve mikroskopta hücreleri incelemekten tutun, çiçeklerimizi alıp onların bölümlerini görerek tanıyacağız..Çimlenme etkinliğinizi yaparken keyif alacaksınız..Tohumlarla derste resim yapacağız elimizde tutkalımız.. Ama bunlarla kalmayıp boool bol soru da çözeceğiz..
22 Temmuz 2011 Cuma
FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDE BAŞARI
Fen ve teknoloji dersinde başarılı olmak mı istiyorsunuz?
Fen ve teknoloji dersinde başarılı olduğunuzda emin olun tüm derslerde başarıyı yakalamış olursunuz.Öğrencilerime hep şöyle derim..Fen kapsar matematiği, matematik kapsar Türkçe yi sosyali diğer dersleri..
Fen ve teknoloji dersi fiziktir, biyolojidir, kimyadır..
Nedenlerinizin , niçinlerinizin yanıtıdır..
Doğada olan olayların, gerçekleşen kimyasal tepkimelerin , yanıtlamak istediğiniz problemlerin , gökyüzünün cevabıdır..
Fen ve teknoloji dersi aslında bir eğlencedir..Lünaparkta olmak gibidir..Her bir ders ayrı bir eğlencedir..Eğlenmeyi bilmek lazım..
Çalışırken mutlu olmayı bilmeniz gereken bir derstir fen ve teknoloji dersi..
Çalışmazsanız önemli ayrıntıları deneylerden vb çıkarabilirsiniz..Ancak çalışmadan, tekrar etmeden fen ve teknoloji dersinde net sayınızı arttırmanız sıkıntılıdır.
Her gün vaktinizin bir bölümünü fen ve teknoloji dersine ayırmalısınız.
Başarılı olmak için meraklı olmalısınız..Öğretmeninize anlamadığınız bir yeri sormalısınız.Çekinmeden 'Öğretmenim..Ben .......... anlamadım.Bir kez daha açıklayabilir misiniz?' demelisiniz.Konuları tekrar ederken aklınıza takılan soruları not almalı ve cevabını araştırarak öğrenmelisiniz.Konu sonrası test çözmelisiniz.Test çözdükten sonra 20 doğru, 5 yanlış yazarak testi bitirmemelisiniz.Öğrencilerin çoğu bu hataya ne yazık ki düşmektedir.Yanlışlarınızın doğrusunu öğrenmeli ve ertesi gün mutlaka yanlış yapmış olduğunuz soruları çözmelisiniz.Ve farklı yayın gruplarından test almalısınız.Hepsini çözmelisiniz.
6. ,7. ve 8.sınıfta farklı çalışma programları yapabilirsiniz.Herkesin çalışma programı , aynı sınıfta olan öğrenciler için bile farklı farklı olmalıdır.Rehber öğretmeninize bir gününüzü anlatıp geçmiş karnenizle beraber giderek , destek alarak çalışma takviminizi hazırlayabilirsiniz. Hepiniz bu derste net sayınızı arttırmak için nasıl planlı ve sistemli çalışmanız gerektiğini öğrenin.
6., 7. ve 8. sınıf konu anlatımlarını bu blogda yayınlayacağım.Okulda bir yılda ders ders işleyeceğiniz şekilde olacak.Etkinlikleri açıklayıp sonuçlarını sizlerle paylaşacağım.Deneme sınav sorularından , SBS sorularından ve değerlendirme sınav sorularından bahsedeceğim.Soru çözümlemelerini açıklayacağım.
Sorularınızı yine bu blogdan cevaplandıracağım..Hepimize kolay gelsin yeni başlayacak olan eğitim öğretim yılında..Sorular sizden, yanıtlamak bizden..
Fen ve teknoloji dersinde başarılı olduğunuzda emin olun tüm derslerde başarıyı yakalamış olursunuz.Öğrencilerime hep şöyle derim..Fen kapsar matematiği, matematik kapsar Türkçe yi sosyali diğer dersleri..
Fen ve teknoloji dersi fiziktir, biyolojidir, kimyadır..
Nedenlerinizin , niçinlerinizin yanıtıdır..
Doğada olan olayların, gerçekleşen kimyasal tepkimelerin , yanıtlamak istediğiniz problemlerin , gökyüzünün cevabıdır..
Fen ve teknoloji dersi aslında bir eğlencedir..Lünaparkta olmak gibidir..Her bir ders ayrı bir eğlencedir..Eğlenmeyi bilmek lazım..
Çalışırken mutlu olmayı bilmeniz gereken bir derstir fen ve teknoloji dersi..
Çalışmazsanız önemli ayrıntıları deneylerden vb çıkarabilirsiniz..Ancak çalışmadan, tekrar etmeden fen ve teknoloji dersinde net sayınızı arttırmanız sıkıntılıdır.
Her gün vaktinizin bir bölümünü fen ve teknoloji dersine ayırmalısınız.
Başarılı olmak için meraklı olmalısınız..Öğretmeninize anlamadığınız bir yeri sormalısınız.Çekinmeden 'Öğretmenim..Ben .......... anlamadım.Bir kez daha açıklayabilir misiniz?' demelisiniz.Konuları tekrar ederken aklınıza takılan soruları not almalı ve cevabını araştırarak öğrenmelisiniz.Konu sonrası test çözmelisiniz.Test çözdükten sonra 20 doğru, 5 yanlış yazarak testi bitirmemelisiniz.Öğrencilerin çoğu bu hataya ne yazık ki düşmektedir.Yanlışlarınızın doğrusunu öğrenmeli ve ertesi gün mutlaka yanlış yapmış olduğunuz soruları çözmelisiniz.Ve farklı yayın gruplarından test almalısınız.Hepsini çözmelisiniz.
6. ,7. ve 8.sınıfta farklı çalışma programları yapabilirsiniz.Herkesin çalışma programı , aynı sınıfta olan öğrenciler için bile farklı farklı olmalıdır.Rehber öğretmeninize bir gününüzü anlatıp geçmiş karnenizle beraber giderek , destek alarak çalışma takviminizi hazırlayabilirsiniz. Hepiniz bu derste net sayınızı arttırmak için nasıl planlı ve sistemli çalışmanız gerektiğini öğrenin.
6., 7. ve 8. sınıf konu anlatımlarını bu blogda yayınlayacağım.Okulda bir yılda ders ders işleyeceğiniz şekilde olacak.Etkinlikleri açıklayıp sonuçlarını sizlerle paylaşacağım.Deneme sınav sorularından , SBS sorularından ve değerlendirme sınav sorularından bahsedeceğim.Soru çözümlemelerini açıklayacağım.
Sorularınızı yine bu blogdan cevaplandıracağım..Hepimize kolay gelsin yeni başlayacak olan eğitim öğretim yılında..Sorular sizden, yanıtlamak bizden..
Kaydol:
Kayıtlar (Atom)